El pensamiento subyacente de alumnos de MBA en una actividad de discusión oral dentro de un programa de español de negocios

Abstract

[spa] El presente trabajo es producto de una investigación cuyo objeto de estudio terminó por ser distinto al inicialmente establecido. Nuestro objetivo inicial consistía en determinar si podía detectarse diferencias en la naturaleza de la interacción entre unos aprendientes de español de negocios como L2 en el transcurso de una actividad de discusión oral en función de la presencia no participante o ausencia del profesor a partir de un análisis que rastreara en esa interacción posibles episodios relacionados con la lengua como manifestaciones a su vez de episodios de diálogo colaborativo. Los resultados no se mostraron relevantes en el sentido anticipado, pero junto con los de un subsiguiente análisis contribuyeron a reorientar el propósito de la investigación, que pasó a consistir en un acercamiento desde un enfoque etnográfico a la percepción que tienen los alumnos respecto a ese tipo de actividades de discusión y a cómo las llevan a cabo. Se realizó una entrevista semiestructurada con los mismos aprendientes cuya interacción había sido grabada con objeto de obtener datos cuyo análisis permitiera encontrar respuestas a las preguntas de investigación planteadas. Los resultados de este estudio aportan datos sobre el pensamiento de estos alumnos acerca de diversos aspectos relacionados con el tipo de tarea estudiado, como el papel que en ellas adjudican al profesor y a los compañeros; asimismo, sugieren la existencia de un esquema compartido por los alumnos y que incide de forma evidente en la manera en que realizan la actividad; por último, apuntan a la existencia de una cultura de grupo a la caracterización de la cual el esquema anteriormente mencionado contribuye de modo claro.

[cat] El present treball és producte d'una investigació l'objecte d'estudi de la qual va acabar essent diferent a l'inicialment establert. El nostre objectiu inicial era determinar si es podien detectar diferències a la naturalesa de la interacció entre uns aprenents d'espanyol de negocis com L2 dins d'una activitat de discussió oral en funció de la presència no participant o absència del professor. Volíem partir d'una anàlisi que, en aquesta interacció, pogués rastrejar possibles episodis relacionats amb la llengua així com a la vegada manifestacions d'episodis de diàleg col·laboratiu. Els resultats no es van mostrar rellevants en el sentit anticipat, però juntament amb els d'una subsegüent anàlisi van contribuir a reorientar el propòsit de la investigació. L'estudi va devenir llavors en un apropament, des d'un enfocament etnogràfic, a la percepció que tenen els alumnes d'aquest tipus d'activitats de discussió i com les duen a terme. Es va realitzar una entrevista semiestructurada als mateixos aprenents la interacció dels quals havia estat enregistrada, per obtenir dades que ens permetessin trobar respostes a les qüestions d'investigació plantejades. Els resultats d'aquest estudi aporten dades sobre el pensament d'aquests alumnes en diferents aspectes relacionats amb el tipus de tasca estudiat, com el paper que hi adjudiquen al professor i als companys; així mateix, suggereixen l'existència d'un esquema compartit pels alumnes i que incideix de forma evident en la manera com realitzen l'activitat; per últim, apunten a l'existència d'una cultura de grup la caracterització de la qual es troba influïda clarament per l'esquema anteriorment esmentat.

[eng] This study is result of a research the aim of which ended up being different from the one initially set. Our initial purpose was to establish whether the nature of the interaction within a small discussion group of Business Spanish as L2 MBA students would vary in specific ways in relation to the presence and absence of the teacher. An analysis focused on the detection of language related episodes as evidence of collaborative dialogue showed no relevant results. However, a subsequent analysis of the data revealed certain characteristics of interaction that lead us to refocus our study. Our study was then aimed at investigating students' beliefs about small group discussion tasks within an ethnographic approach. A semi structured interview was conducted in order to generate further data for the analysis. Results provide information on students' perceptions on a variety of topics related to this type of task, such as the role they assign to teacher and peers. Results also show that students structure their discussion through an underlying schema or pattern they all share, and give evidence of a group culture strongly influenced by the above mentioned schema.