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https://dipositint.ub.edu/dspace/handle/2445/206143
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.contributor.author | Menéndez Varela, José Luis | - |
dc.contributor.author | Gregori Giralt, Eva | - |
dc.date.accessioned | 2024-01-22T14:58:33Z | - |
dc.date.available | 2024-01-22T14:58:33Z | - |
dc.date.issued | 2017 | - |
dc.identifier.issn | 1131-5598 | - |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2445/206143 | - |
dc.description.abstract | [spa] El presente artículo investiga las representaciones de estudiantes de reciente ingreso en las titulaciones de arte que surgieron en la realización de proyectos de aprendizaje-servicio dirigidos a colectivos en riesgo de exclusión social. Se utilizó una rúbrica en la elaboración y evaluación de los proyectos. Desde los presupuestos de la Teoría Fundamentada, dos investigadores realizaron un análisis cualitativo sobre los cambios surgidos a lo largo del curso en la concepción y fundamentación de los proyectos. Los resultados mostraron tres logros fundamentales en los estudiantes: a) la comprensión de que el arte es un factor indispensable en el desarrollo integral de las personas y en la mejora de la sociedad; b) el comienzo del proceso de construcción de la identidad profesional en el campo de las artes; y c) el fortalecimiento de la dimensión metacognitiva del aprendizaje. Este último aspecto incrementó la toma de conciencia y el compromiso de los estudiantes con sus proyectos, y fue un factor determinante en la calidad de las versiones definitivas de los mismos. | - |
dc.description.abstract | [eng] This article investigates the representations of first year arts undergraduates emerging from a series of service-learning projects designed for groups at risk of social exclusion. A rubric was used in the design and assessment of the projects. Applying the presuppositions of Grounded Theory, two researchers carried out a qualitative analysis of the changes in the conception and justification of the projects that occurred during the academic year. The results highlighted three fundamental achievements made by the students: a) the understanding that art is an indispensable element in personal development and in social progress; b) the beginning of the process of construction of a professional identity in the field of the arts; and c) a reinforcement of the metacognitive dimension of learning. This last aspect increased the students’ awareness and commitment to their projects, and was a determining factor in the quality of their final products. | - |
dc.format.extent | 27 p. | - |
dc.format.mimetype | application/pdf | - |
dc.language.iso | spa | - |
dc.publisher | Universidad Complutense de Madrid | - |
dc.relation.isformatof | Reproducció del document publicat a: https://doi.org/10.5209/ARIS.55249 | - |
dc.relation.ispartof | Arte, Individuo y Sociedad, 2017, vol. 29, num.3, p. 417-443 | - |
dc.relation.uri | https://doi.org/10.5209/ARIS.55249 | - |
dc.rights | cc-by (c) Universidad Complutense de Madrid, 2017 | - |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | - |
dc.source | Articles publicats en revistes (Història de l'Art) | - |
dc.subject.classification | Aprenentatge servei | - |
dc.subject.classification | Rúbriques d'avaluació | - |
dc.subject.classification | Ensenyament de l'art | - |
dc.subject.classification | Educació superior | - |
dc.subject.other | Service learning | - |
dc.subject.other | Scoring rubrics | - |
dc.subject.other | Art education | - |
dc.subject.other | Higher education | - |
dc.title | La construcción de la identidad profesional de estudiantes universitarios de arte a través de proyectos de aprendizaje-servicio | - |
dc.title.alternative | The construction of the professional identity in university arts students via service-learning projects | - |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
dc.identifier.idgrec | 677958 | - |
dc.date.updated | 2024-01-22T14:58:33Z | - |
dc.rights.accessRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | - |
Appears in Collections: | Articles publicats en revistes (Història de l'Art) INNOVADOC (Documents d'Innovació Docent) |
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