Hi pot circular tothom? Creació d’una guia per als docents per promoure la inclusió de l’alumnat amb TEA en ambients de lliure circulació

Abstract

[cat] En la situació educativa actual d’innovació i inclusió, cada cop hi ha més autors que assenyalen la importància que aquestes dues vagin agafades de la mà. En el context català, una de les propostes innovadores que cada cop està agafant més força són els ambients de lliure circulació, entenent-los com aquells espais creats i preparats pels docents, amb materials i propostes suggerents on l’alumnat autoregula el seu propi aprenentatge. La inclusió dels alumnes amb Trastorn de l’Espectre Autista (TEA) en aquestes propostes ha esdevingut un repte per al professorat, atès que les seves característiques xoquen amb les concepcions dels ambients de lliure circulació. El present treball, doncs, proposa una guia per als docents amb l’objectiu de contribuir a la inclusió exitosa de l’alumnat amb TEA dins aquestes propostes. Partint de l’anàlisi del context elaborat amb la contribució de tres escoles que duen a terme propostes d’aquest tipus, una escola d’educació especial especialitzada en autisme i la col·laboració amb el CRETDIC, s’han recollit un seguit d’estratègies i indicacions per fer front a aquest repte educatiu. Aquestes indicacions han quedat compilades en una guia per al professorat, que esdevé la primera eina d’aquest tipus a escala estatal centrada en la inclusió de l’alumnat amb autisme dins els ambients de lliure circulació.

[eng] In the current educational situation of innovation and inclusion, there are many authors who point out the importance of these concepts going hand in hand. In the Catalan context, one of the innovative proposals that is gaining more importance are free flow learning environments, understood as those spaces created and prepared by teachers, with suggestive proposals and different materials where students self-regulate their own learning. The inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in these proposals has become a challenge for teachers, given that their characteristics conflict with the conceptions of free flow learning environments. This paper proposes a guide for teachers with the aim of contributing to the successful inclusion of students with ASD in these proposals. Starting from the analysis of the context, elaborated with the contribution of three schools that are involved in proposals of this kind, a special education school specialised in autism and CRETDIC’s collaboration, a series of strategies and indications have been collected to face this educational challenge. These indications have been compiled in a guide for teachers, which becomes the first tool of this kind at state level focused on the inclusion of students with autism in free flow learning environments.

[spa] En la situación educativa actual de innovación e inclusión, cada vez hay más autores que señalan la importancia de que estas dos vayan cogidas de la mano. En el contexto catalán, una de las propuestas innovadoras que cada vez está cogiendo más fuerza son los ambientes de libre circulación, entendiéndose como aquellos espacios creados y preparados por los docentes, con materiales y propuestas sugerentes donde el alumnado autorregula su propio aprendizaje. La inclusión de los alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en estas propuestas se ha convertido en reto para el profesorado, dado que sus características chocan con las concepciones de los ambientes de libre circulación. El presente trabajo propone una guía para el profesorado con el objetivo de contribuir a la inclusión exitosa del alumnado con TEA dentro de estas propuestas. Partiendo del análisis del contexto elaborado con la contribución de tres escuelas que llevan a cabo propuestas de este tipo, una escuela de educación especial especializada en autismo y la colaboración con el CRETDIC, se han recogido una serie de estrategias e indicaciones para hacer frente a este reto educativo. Estas indicaciones han quedado compiladas en una guía para el profesorado, que se convierte en la primera herramienta de este tipo a escala estatal centrada en la inclusión del alumnado con autismo en los ambientes de libre circulación.